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第1部分（第1页）

序1：求实、辩证，善待教育

魏书生

张炘炀同学5岁到盘锦市双台区魏家小学读书。

我认识这个孩子是2002年的秋天，我到市三中，校长跟我说：“我们初一来了一名刚满7岁的小孩……”我很高兴，大家领着我到教室看到了这个可爱的孩子：说话满口童音，却极有礼貌，顽皮中透着成熟，幼稚的举止中又流露出刚强，一脸阳光，不卑不亢。他属于那种人缘好的孩子，谁见了都会喜欢。

我跟佟明勇校长讲：“一定善待这个孩子，师生如果都满怀善意对待孩子的进步成长乃至弱点与不足，孩子就能越来越好。”

转眼之间，炘炀已经快读完大学一年级了。他还不满11周岁，但跟十###岁的同学们相处很融洽，学习成绩仍然领先，数学、英语尤其突出，文娱活动中是大家的“开心果”，军训20华里拉练行走不掉队。

很多家长觉得炘炀的成长“有点神奇”，盼望解开这个谜。我拜读了张会祥同志写的《神奇的学习——10岁大学生张炘炀培养纪实》才感到孩子的成长真的并不神奇，所讲述的只是他们一家三口融洽和谐，按照孩子的成长规律，高高兴兴、边学边玩的一段历程。这本书给我的教益是多方面的，其中最重要的有三点：

一、爱是教育永恒的主题

会祥夫妇晚婚而又晚育，人近中年方得一子，盼子之情之切，爱子之情之深，较青年父母尤深尤烈。最感人的是他们把深沉的爱转化成一种为父母的使命感、宗教感。“经过一个自我再教育的过程”，“家长要有做出牺牲的准备，牺牲一点闲适，牺牲一点快乐，说到底就是牺牲一点自我”，“这么多年来，我们家一直有一个规矩，张炘炀学习时，我们当爸妈的不去做其他的消遣”。父亲从炘炀小的时候抱他到大街、公园、商店、河边……幼儿园；再大些，陪孩子去图书馆、书店；上学后，指导孩子学习、跳级（高中只读了一年）。这期间，父亲几乎指导孩子的所有学科，他们既是父子，还是同学，又是朋友——父爱如此深沉，孩子怎么可能不成才呢？

二、一切从孩子的实际出发

从书中可以感受到，炘炀的父母是朴朴实实的人。他们坦言“我们家的经验既不高级，也不讨巧”。他们最成功之处，在于处处从炘炀的实际出发：上小学感觉孩子学会了，再待下去就是浪费时间了，于是才同学校商量跳级；到初中，孩子觉得学习有余力，愿意提前学高中课，才跳级到高中；到了高中，孩子又学得比较轻松、快乐，才想到参加高考。每次跳级都不是家长一厢情愿地为孩子设定一个高目标，逼着孩子去攀登；而是父母和孩子一起去旅游，孩子喜欢登得快些，多看几个景点，父母便陪他登得快些、再快些。他们从孩子的实际出发总结出的“学制缩短”、“量化为先”、“求博不求尖”、“低台阶高目标”、“赶超先搭架，预习兼做题”、“教书如盖楼，封顶再装修”等等这些经验，细细想来，都非常高级，特别巧妙。

三、注重辩证法，避免走极端。

张炘炀极其聪明，但书中决不说他是神童，而是说孩子20个月前都不能说话；他们爱孩子，但从来不娇惯孩子，尤其不引导孩子讲吃讲穿；他们注重孩子学习，但从来没忽视过孩子品德，并一直引导孩子关爱别人；他们既引导孩子背诵做题，又一直引导孩子锻炼身体；他们培养孩子专心学习的习惯，又始终引导孩子感受学习的快乐。他们讲自己的成功，也讲自己的不足，书中写道：“任何问题都应该一分为二地去看，不能走极端。”孩子小时没有母乳，20个月不会说话，他们仍然对孩子充满信心，没有悲观。孩子10岁考入大学，面对众多媒体的赞誉，他们没有飘飘然，仍然保持一颗平常心，“不想过早为儿子施加任何压力”，“我们选择这样做，是因为在这条路上，我们走得很快乐”。他们掌握了辩证法，才进入了宠辱不惊的境界。

爱心、求实、辩证，是家庭教育永恒的主题，也是学校教育永恒的主题，更是社会教育的主题。

昨天，炘炀的父母、老师、同学、社会上善良的人们满怀爱心，能够求实、辩证地对待孩子，炘炀才得以健康成长。

明天，盼望炘炀的父母、老师、同学及一切善良的人们，继续满怀爱心，继续求实，辩证地对待炘炀，他一定会成长得更加健壮。

更盼望天下所有的人，都能满怀爱心，求实辩证地对待自己，对待他人，对待社会，诚如是，则人心澄澈，天清日朗，善莫大焉。

魏书生

著名教育家

2006年6月16日

序2：每一个人都可以成功

肖川

我们每一个为人父母的都希望，孩子能够成人的同时也能够成才。这一愿望是美好的。父母重视孩子的成长是一个优秀的传统，也是我们的学校教育取得成功的重要资源。没有任何一个孩子是他自己主动要求出生的。既然我们将一个生命带到了这个世界上，我们就欠了这个孩子一些东西，这其中最主要的就是良好的教育。

孩子的成功是我们人生成功的重要方面。所谓“成功”，就是充分发挥个人潜力。作为父母我们有培养好孩子的潜力，而孩子也有发展为十分优秀的潜力。《神奇的学习》一书向我们充分展示的正是这种潜力。

如何使有潜力的孩子脱颖而出，这在班级教学，特别是班级规模普遍偏大的今天，是一个相当难以解决的问题。在这种情况下，家庭教育作为学校教育的补充，作为因材施教的最有可能和最现实的途径，就有着十分重要的价值。

中外教育学者大量的研究一再证明：影响学生学业成绩的第一位因素是家庭文化背景，简单地说，就是家长的文化修养和教育孩子的态度与方式；其次是教师素质，第三才是学校的课程资源和硬件设施。

张炘炀在学业成绩上的超常规成长很显然得益于他的父亲坚持不懈、持之以恒的教育。而且，张会祥先生的教育方式是非常符合学习规律的。用他概括出的顺口溜来说，即是“学习如盖楼，封顶后装修”，让孩子先纲要性地、结构化地掌握知识的内在逻辑联系，抓大放小。这正如人们筛沙子，先用眼孔较粗的筛子，然后再用眼孔细密的筛子，才能事半功倍。反之，则无疑事倍功半。

对于一个字，能够辨认是一个水平和要求，能够默写又是一个水平和要求。很显然，后者比前者要求更高，如果一开始要求太高，就会使孩子遭遇过重的学习压力，也不利于孩子在学习上轻装前进。而当孩子识字量比较大，能够广泛阅读了，经常地接触那些字词，默写的问题也自然而然地就解决了。中文的学习是这样，外语的学习其实也是这样。

任何一个人的成功总会有一些过人之处，张炘炀的成功是张氏父子俩的成功。10岁的张炘炀能够考上大学无疑是一种成功，是张会祥先生家庭教育方式的成功。我不主张拔苗助长，但如何提高学习效率、如何减少学习的浪费，却是值得认真研究的，张炘炀的成长为我们提供了一个难得的个案，也为我们反思当前中小学教育——从学制到课程，从教法到学法——提供了一个很好的参照。

学习的浪费是生命的最重要、最为可惜的浪费之一。我们教育中的确存在“少慢差费”的问题。譬如，初中语文中苏轼的《记承天寺夜游》，全文才84个字，可老师们大多是用两节课来教。“小步子教学”对于学习困难的学生而言也许是一个有效的教学策略，但对于学习能力较强的学生来说就不见得合适。更主要的是，这样一来不利于培养学生开放的思维和纵横捭阖的能力。

张炘炀的成长得益于良好的学习习惯与学习策略的培养，这也是《神奇的学习》一书带给我们的最宝贵的启示和最值得借鉴的地方。相信广大家长能够从中获益，从而使我们的孩子成长得更快更好。

肖　　　　川

著名教育家、北京师范大学教授

2006年7月3日

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