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放到哪个时代都一样,一个太好说话的人都没有人尊敬他的,老师更是如此。陶宽的英语老师姓什么不重要,大家都不太称呼他做什么老师,反而是直呼其名,陶宽刚开始去到学校看到这样的情况,觉得不太好意思,但时间长了,也就习惯了不再叫英语老师了,当着老师的面还是称呼老师,背后都叫他名字。第一个学期,陶宽还是挺尊重他的,到了第二个学期就差很多,因为不只是陶宽自己这样,更有的是高年级的学生不再称呼他老师,偶尔还有和他吵架的学生,只要是有了第一次,就会有第二次,或者是更有很多次,慢慢得不仅是高年级的学生不听话,就是他自己教的学生也不再听他的话,上他的课也变得松散,不再喊起立和老师好也就不会奇怪了。陶宽作为刚进学校的,可能有些不习惯,但有了陶磊的庇佑就让陶宽有了底气。陶宽本来英语成绩不好,即使他自己想学则未必能进步。在这样的背景下,下午的第一节课睡觉就不是完全因为累,还有陶宽觉得今天单词有些轻松,只要照着中文名称念英语就可以了。陶宽的鼾声有些响,那是因为有了大家读单词的掩盖,突然没有了大家的读单词,陶宽的鼾声就变得格外得响。陶宽是在所有同学的哄笑声中醒来的,更看不到自己因为侧着睡,把一半的脸睡得通红,而另外的一面则是很白,看起来就觉得很是怪异,给人哄笑的资本。陶宽并没有肆无忌惮得深懒腰,而是有些不好意思去擦流在嘴边的口水。英语老师看着有些生气。老师最擅长的就是把刚才睡着的陶宽给叫起来,念一遍他教的读音。陶宽站了起来,看着眼前的单词,也发挥着刚才的优势,然而优势只是持续到第四单词,陶宽便卡壳了。头三个是汤姆,凯特,和丽萨,陶宽有模有样得读着,第四个是中文小刀的英文,陶宽读完了头三个,第四个也不可能去读作是小刀吧,陶宽努力得回忆着刚睡着的那点记忆,nai,nai了三次也没有把完整的单词读音给读出来。班里几乎是笑开了窝。此时的陶宽并没有觉得自己有多尴尬,毕竟英语不是自己的强项,况且自己还在想:我又不出国,不必学太好的英语,甚至还有些怪英语老师的念头,在陶宽看来,如果换做是其他的两个英语老师教自己,自己的英语成绩可能会好得多,最大的底气还是来自于陶磊,有了陶磊的庇佑,陶宽觉得英语老师不敢对自己怎么样。没有读出来是正常的也是必然的,要真的正确读出单词,那才是怪事。英语老师这个时候也示意陶宽坐下去,毕竟这样下去耽搁的只是自己的授课时间,你陶宽读的来或者是读不来关我屁事。陶宽坐下来也没有了睡意,脸上的红色也慢慢得褪去,没有了刚才笑料,同学们也觉得好了很多。但英语老师教的什么东西,陶宽再也听不进去。幸好的是:此时的下课铃声响了,英语老师夹着教材,头也不回得出了教室,对于这样的事,英语老师习以为常,可能每节课都有发生,大可不必去认真对待,甚至有些愧疚不该让陶宽起来出这样的洋相,毕竟陶宽还有个陶磊在高年级,陶磊身后还有些同学是英语老师头疼的事。下课了,陶宽也睡足了,没有丝毫的不安,依旧出去玩,只是觉得下次上英语课,尽量不要睡就是。没有了太多的顾虑,接下来的课程,陶宽就能轻松应付。更过了端午后,日子变得长多了,下了第三节课还有近半个小时吃饭,吃饭也不再有午饭的那么的紧张。陶宽觉得自己这个时候还不至于太饿,可能是家里带来的菜有了油水,又或者是陶宽不仅吃饱了饭,还吃了一个包子。有了这样的底气,陶宽也就不必去排队打饭吃,反而是去找自己的同学玩。走到寝室的时候,恰恰碰到了陶磊。或者是陶磊是有意来找陶宽的,陶宽并不知道。陶磊看到陶宽的时候,直接问陶宽:你下午上课睡着了。陶宽并没有觉得有什么不妥,而是很快答应着:嗯,嗯。可能是早上起来得太早,或者是吃完饭又没有去午睡,反而是疯玩了。陶磊低着头,似乎是在酝酿情绪,然后很认真得对着陶宽说:以后午饭尽量得睡下,不要再去疯玩了,咱爹挣钱不容易,得认真学。陶宽没有想到陶磊会这样教导自己,更没有想到事情这么快就传到陶磊的耳朵里,陶宽似乎还想争辩点什么,陶磊说完就出了寝室,去了自己的寝室。在有些时候,陶宽并不敢对陶磊有太多的意见,陶宽之所以能在学校待着,很大的一个原因就是陶磊的存在。陶宽这个时候才有意得回忆着下午睡觉后的情况,本想理出个头绪来,奈何自己都不记得自己都做了什么,对于陶磊的责备,陶宽有些猝不及防,没有想到陶磊是这样的态度,自己也觉得该想办法去学好英语了。陶宽磨蹭着去了陶磊的寝室,似乎想解释点什么,又觉得不知道和陶磊这么开口。陶宽来到陶磊的寝室,倒也没有看到陶磊的身影,陶宽就想着陶磊可能去教室了,或者是找其他老师了。半个小时很快过去,吃饭的铃声响起,陶宽这才想起陶磊的碗还在自己的寝室,幸好是到了晚饭,大家有着很多时间去从容面对,陶宽自己也觉得不必慌张得去拿碗打饭吃,反正自己的肚子又不是太饿。陶宽慢悠悠得来到寝室,寝室里也没有太多的人在吃饭,天气慢慢热了,大家都几乎站在桥头吃饭,吃完了直接去溪水里洗碗。走到自己床位的时候,才发现碗被拿走了,陶宽这才觉得自己应该去食堂找陶磊。
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