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材料由两篇中文阅读和两篇英文阅读材料组成。
林晚星会和学生们一起,进行一段时间的安静阅读。
中文科普文章,让学生们对相应内容有一些了解,每篇阅读后有一些启发式的问题。有些是简练概括文章内容、整理文章条理的部分,有些则是比较复杂的选择题。
而英文材料,则是林晚星从一些国外英语学习网站上找到的内容,大致契合学生们今日的兴趣主题。
有了中文阅读部分的铺垫,学生们或多或少,能理解英文的内容。
林晚星以前教过大家阅读英文短文的一些技巧,比如对于不认识的单词该怎么处理,或者长难句阅读,语法反而是最其次的东西。
可比起中文阅读,英语阅读更需要意志努力,也就是说,学生们需要集中精力,进行阅读工作。
所以刚开始的时候,他们每天看英文都看得很烦躁。
一来英语不是母语,他们读起来费劲;二来他们常有看不懂的词汇和长句,这使他们并没耐心仔细读完一篇文章。
这种时候,林晚星就知道,她需要降低一点阅读材料的难度,并让整个过程再多一些趣味性。
整个阅读时间,往往会比常规课程的40分钟更长一些。主题也按学生们兴趣重点不同,而经常变化。
有时学生们对一些问题感兴趣起来,光看完视频就会持续讨论很长时间,并乐此不疲讲个没完。
林晚星不会强行压缩这个过程。
其他球员们早就习惯这个流程,文成业却是第一次参加。
从头到尾,他都表现得很“高冷”。
他拒绝回答和讨论任何相关问题,也不愿意看任何材料,属于纯纯的编外人士。
林晚星也并没有让他一定要参与进来。
只是在其他同学们聊得热火朝天的时候,她会时不时凑到小文同学身边,和他说上两句,让他不至于感到被完全排除在外。
阅读课程最后,林晚星会和大家一起回顾今天看过的内容,并继续介绍一些与火星计划和宇宙探索相关的书籍、电影拓展。
大部分书,在她爷奶奶们的图书库存中都可以找到。学生们可以自由决定,是否要在上午课程结束后的休息时间里,再阅读这些。
所有这些,就是属于学生们的早读课程。
时间是早上8点多。
林晚星宣布阅读课结束。
男生们很自然地伸了个懒腰,准备换好球服,开始接下来的足球训练课。
大家收拾东西,三三两两勾肩搭背,离开教室。文成业既没有经验也没有朋友,一个人落在最后。
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