看来被晒晕的不是她。
柳拂嬿抓起手机,打开?薄韫白的微信对话框,接连输入三个问号。
然而,就在按下发送键的前一秒,上课铃响了起来。
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这节课是大一的“国画临摹与?创作”,上课的地?点是公?共画室。
因为画室空间有限,所?以分?小班上课,一个小班二十?来个人?。
为了应对不时之需,画架一般都会?多出来几架。
眼下,这位“不时之需”,就坐在教?室的最后一排。
上课铃响完后的几秒,柳拂嬿没动,只是站在讲台上,略有几分?发怔地?,看着坐在画架前的薄韫白。
那人?倒好,垂眸端详着手中的毛笔,乌黑的长?睫低垂着,神情认真专注。
自打进门?以来,不曾分?给她一缕目光。
俨然一个专心上课的好学生模样。
见老师一直望着画室后方出神,学生们面面相觑,不知发生了什么,不由地?也往后看了过去。
柳拂嬿这才回神。
趁转头的人?不多,她赶紧拿起花名册点名,把众人?的注意?力拉了回来。
今天要讲的画作,是清代髡残绘制的《雨洗山根图》。
就像这幅画的名字一样,它?描绘的是雨后的山水景色。
天际云雾缭绕,雾气下是挺拔遒劲的岩崖古木。丛林葱郁,枝叶低垂。整幅画作清新明快。
柳拂嬿将画作投影在幕布上,用教?鞭指出重点需要赏析的部分?,让学生们参照手中的画集学习。
虽说一开?始心里有些杂念,但随着讲课的深入,柳拂嬿的心思也完全融入了国画的世界。
没再重点关注后排那位特殊的“学生”。
转眼间,一节课便过去了半个小时,在这期间,她讲述的知识点又细又密,各种技法?与?难点信手拈来。
直讲得喉咙都快冒烟了,柳拂嬿这才停下讲述,从讲桌上拿起水杯,随口?道:“讲了这么久,考察大家一个问题,看看你们有没有认真听课。”
少顷又补充:“主动举手,并且回答正确的,期末成绩加三分?。”
可别小看这三分?,有时候,这就意?味着从不及格到及格,或者绩点从b+到a-的距离。
大家顿时打起了精神,一个个跃跃欲试。
“好,那我开?始提问。髡残笔法?雄健,苍润深邃,他的披麻皴技法?,以及笔下的山石结构,深受哪两位前辈的影响?”
她觉得,这个问题刚才已经反复强调过两三遍了,应该有一半的人?都知道才对。
没想到问题问完,只有寥寥几个人?举手。
“你先来。”
柳拂嬿随手点了一个看起来很认真的学生。
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