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第2部分（第2页）

2013年夏天，金程杰高中毕业，之前学校要举办毕业典礼。我觉得这算是他人生的成年礼，虽然他只有13岁，所以很慎重地对待这件事，专门给他做了一套白西服。也许在他心里有更远大的目标，比如去美国念大学是比较重大的事，高中毕业不算什么，看着妈妈竟然比他还期待典礼，所以有些不理解，他问：“妈妈，高中毕业有这么重要吗？”

第8节，

我就告诉他：“高中毕业相对你的人生经历来说是一个很重要的时刻。因为你小学直接跳级上了北外附校，初中又一次跳级考上王府学校，小学、中学都没有参加毕业典礼，现在13岁拿到了北京市的高中毕业证，这本身已经是值得庆祝的创纪录的一件事。”

“当年妈妈高中毕业的时候，我的父母送了我鲜花和香水，你现在岁数太小了，我能送你鲜花，但我不能送你香水，但我想可以送你一套白西服，就将这次参加毕业庆典仪式看作你离开家人去美国念大学前的一次成人礼吧。”

听我这么说，孩子会觉得家人真的很在乎他，也重视他的事情。对他来说，家人每年为他制作“年鉴”、重要日子为他庆祝、给他写的信到现在送他西装背后其实又送了他一份“精神礼物”——让他意识到成长与成年的意义。╥米╥花╥书╥库╥ ；www。7mihua。com

过这样的生活，程杰“很享受”，因为每一天都充满期待和惊喜，借用他的表达方式来说就是，“这些精神的礼物未来都是我人生的财富”。

每天5分钟公众演讲

孩子问我“为什么要练习演讲”。我说：“当你年龄越小，你演讲的次数越多，那么你未来的人脉、财富和时间就倍增得越快！”

父母都希望孩子将来成功。一个能够“大成功”的人必备这么几块敲门砖，简单来说就是必须具备这样五个“家”的能力——“表演艺术家”“外交家”“心理学家”“健康专家”“理财专家”。

前两个“家”，就需要自我表达和公众演说的能力。

我在教育一线工作实践很多年，教过大学生，也教过小朋友，接触过不少留学生和外国交换生。我的总体感觉是，不管课业表现如何，多数中国孩子有一个明显的问题不容回避，那就是极其需要训练演讲和表达能力。

也许有家长不以为然，觉得有必要特意练演讲吗？我可以用当年回答程杰的话来做个简单解释。当时，孩子这么问我“为什么要练习演讲”，我说：“当你的年龄越小，你演讲的次数越多，那么你未来的人脉、财富和时间就倍增的越快！”

能做一场好的演讲不容易，用一个量化的比例来讲，就是有一个“55387定律”——站在台上演讲的时候，要给听众一个这个人非常专业的感觉，这时观众眼睛看到的你的状态占55％，其次的38％是观众听到的演讲质量，比如语速、语调，还有语气等等，至于内容，只占7％。

这些能力提前训练是非常必要的。比如，我自己有过这样的经历。1997年我留学归来刚到大学工作，第一次走上讲台的时候，紧张得手直颤抖，都不能从粉笔盒里拿出粉笔。结果我人生中给学生讲的第一堂课，黑板上什么都没有写下来。那45分钟课讲下来，我对自己非常不满意，因为表达很不清楚。之后，为了做好工作，我只得开始练习演讲。那么到现在达到了什么效果，我不敢说和演讲大师比，但至少需要面对很多人演讲的时候，即使是几千人、几万人，我也能非常自在地和大家分享我所理解的教育规律。

对孩子来说，父母教会他的怎样将自己想要别人接受的信息有效地传达出去，这是一项很重要的能力。当初我告诉孩子“成功人士都需要有公众演讲的能力”这句话，他真的听进去了，也有认真练习，结果没等到他获得“大成功”的时候，演讲能力就用上了。那次，他被选为瑞思学校项目助理研究员，需要站在北大百年讲堂舞台上面对数千家长演讲，结果他用英语演讲了十多分钟，一点都不紧张，赢得了一遍又一遍的掌声。

第9节，

那么，孩子演讲和表达能力从小该怎么培养呢？

首先，我认为演讲好的人要有丰富的知识储备，因而需从阅读入手，还得尝试将学到的东西在人前表达出来。

我们家有每天晚饭后出门散步的习惯，回来的路上会经过一个报亭，就每月买两期《读者》杂志。等回到家坐在一起，每人读一篇故事。这是我们家一天之中很幸福的时光。刚开始觉得孩子年龄比较小，所以我们的读书规则是每个大人读一篇小故事或者笑话，完了还得“上台表演”——我们弄个小饭桌当讲台，“发言人”站在桌子后面抑扬顿挫地说：“大家好，今天我给大家讲一个小笑话，这个笑话的题目是xx，笑话是这样说的”

家里大人说完了，就问程杰：“来，你来当评委，你看我们谁演讲得最好？你觉得他哪一点说得好啊？”程杰歪着脑袋想一会儿，点评说“外公说得最好”。然后我就问他：“喔，外公说得最好啊？他说的是什么呢？能不能请您上台模仿一下？”

这样小家伙就会上台模仿。一开始有的句子也说得磕磕巴巴，但多数时候还是能把刚才外公说的笑话大致复述下来。然后我们一起给孩子鼓掌，夸他刚才听故事不但注意力集中，还有自己的评分标准，真是个好听众、好评委。这样读书、讲笑话的“公众表演”持续了3个月后，我们有意识地提高“难度”，几个大人轮番上阵，从讲笑话故事到后来讲小故事，句子越来越长，情节越来越曲折。5岁多的孩子爱玩，这种讲故事的游戏他每次都积极地参与。一段时间后，他不仅能复述本期“优秀选手”讲的故事的内容，有时候还有意无意地模仿别人演讲时的神情和姿态。

直到有一天，他突然说：“我不想模仿你们了，我想自己讲。”他敢自己讲了，这本来就是我们期望达到的目的，所以从那以后，他就从“客串角色”晋升为“主角”，每天5分钟演讲时间，他第一个“上台”。

我们家这个每天“公众演讲”的习惯一直坚持到孩子8岁的时候，前后大约3年的时间，他的语言能力与日俱增，而且他大脑里因此装有了无数好笑的素材和故事，所以他每天都过得特别开心。

当孩子做这样的公众演讲练习时，是在储备各种必要的知识，同时也锻炼了孩子的思维能力。比如我们家的“5分钟公众演讲时间”后来又增加了一个程序——讲完后都及时“点评”，家里每个人都分享今天听故事、讲故事的感受。因为每个人都有不同的表达方式，程杰看到后，通过比较、对照、被启发，在实践中自我改进，自幼就训练了自己的思维能力。因为演讲呈现的是一个人的综合素质，语言表达背后不仅需要个人才识，更要求他能把握好一个说话的逻辑性、思维的逻辑性。

在程杰很小的时候，我就鼓励孩子可以随意表达自己的想法，但一句和一句之间至少要有关系，要有条有理、能上下协调、注意前后内容互相衔接。

一个周六的早上，我们家发生了这么一件有趣的事儿。

早上起来，程杰特别高兴的样子，看到我就说：“妈妈早上好啊！”我说：“儿子早上好。”没想到接下来他会问：“妈妈，我记得您说过要领养一个弟弟，对吗？”

对他问这样的问题我很惊讶，没等我想好怎么回答，就听他继续说：“我想了一想，领养的弟弟，年龄应该在3岁以下，3岁以上有坏习惯的孩子不太容易教了”

我更加纳闷了，这孩子上初二了，学业这么忙，怎么还有这闲工夫管这事儿呢。然后我就说：“儿子啊，真难得你百忙之中还为家族大业考虑这么多！”

第10节，

“那是啊，我是咱们家的长子嘛”说着就去给我沏了一杯咖啡，然后问：“妈妈，您觉得我最近骑自行车怎么样？”

喔？我更纳闷了，这说了半天我都没明白他前后说了这么多话之间有什么关联。于是我问他：“那你骑自行车骑的怎么样了？”

他很快乐地回答：“我骑自行车呀，能快也能慢，我现在是想快就快，

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