其他族人亦纷纷附和,皆言此举不妥,应尽快将男婴送走、以免给家族带来不必要的麻烦。
张妤妤闻此状,心中无奈的同时、压力俱增。
彼知族人之心难变,然亦不忍、轻弃此无辜之男婴。
乃决意与族人沟通,释己之初衷与所思、冀望得其理解。
在她的执意坚持下,家族终默允此男婴之留存。
众人虽心怀疑虑与不甘,而见张妤妤、意志之坚定,且男婴已入族谱之中、遂缄口不言。
知此道艰辛的她,然亦不欲负上天所赐之恩,故矢志以母爱为盾、庇佑此子之成长。
自此,家族中虽有此隐秘之事,然亦渐趋平静。
张妤妤怀抱二子,期盼未来安宁祥和之景。
而、后来一段时日、且说…
女婴与男婴所受之待遇,竟有天壤之别!
盖受家族风气之浸染,张妤妤对男婴之态度、竟是日趋冷淡,终至不欲亲为抚养。
乃将男婴托于下人丫鬟,令其代为照拂。
至于女婴,则依旧得母之深爱,备受呵护。
…
南新城–张氏府邸–张氏学堂
南新城之教化体系,实乃完备矣、此可见于诸般之端。
于南新城之地,童蒙之教育进阶分明。
自三岁至十岁,乃童蒙启蒙与基础教育之关键时期。
始乎三岁,童蒙入于学堂,始触最基础之学,如识字、识数及简易交流技能之培养。
此阶段之教育,旨在使童蒙适应学习环境、奠定扎实之学基。
及六岁,童蒙进而入书堂。
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