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第45章 纷乱的微机课服装工艺制作裙子（第1页）

题记：

——最爱纷乱嘈杂的微机课，总有一天，合适的机会，我将送你一条真正漂亮的裙子。

对于服装设计专业，大伙对偏美术基础方面的知识不是很感兴趣，都觉得应该尽量加快美术基础方面的教学进度，尽量多讲讲和专业相关的知识。应同学们的强烈要求，《制衣工艺实践》这门课上得比较快，很快就进入了实践阶段。当然这门课程本来就是为了提高服装设计专业学生的操作技能和动手能力的，所以，同学们的这个要求也不能算是太过份。很多时候，差的学校也有差的学校的好处，可以不用非常认真地按国家的教学计划走，而自成体系，和学生们相携而行，可以说，非常人性化。

今天要讲的是裙子的制作流程，实践的则是鱼尾裙。老师如此说道：“高贵优雅的鱼尾裙由八片布缝制而成，裙长的调节可在腰围线处进行，简单方便而且不会走形，修长的裙身更能体现出女性的柔美，穿上它，会比平时更显成熟有韵味。”

听到老师说得如此起劲，冷倩不由地轻声切了一声。冷倩当然不会喜欢这个什么鱼尾裙了，对于她们这个年龄段的女孩来说，不免显得老气，不过既然是学习，当然是需要从比较简单的开始了，这个鱼尾裙可以说是做裙子的基础，如果这个都做不好，也不要说做什么百褶裙、公主裙了。

老师先在黑板上画着什么，然后一一讲解，这个鱼尾裙大致分为六个步骤，分别是：第一步，裁开裙布，处理布边；第二步，缝制裙身；第三步，缝侧线；第四步，缝裙摆线；第五步，缝腰围线；第六步，穿松紧带，然后基本就大功告成了。

老师在讲台上反复细致地解说，又是画图，又是打手势，但是很多同学并不是很明白，毕竟这东西还是需要实践的，接下来就是自己动手制作了。

冷倩和秦悦是同一个寝室的，被分到了一起，两人一组，便开始做了起来。冷倩属于多做少说型，秦悦却是多说少做型，倒是有点配合的样子，可惜冷倩的动手能力好不到哪里去，从第一步开始两人便争论不休。明明很简单的按裁剪图剪出八布条，但是冷倩却是忘了裙摆以外的布端不需要拷边，把四面都给拷边了，秦悦发现问题，指了出来，但是冷倩又怪秦悦只说不做只看不说，等自己都完成了才来说，秦悦却说冷倩不会做还不让说，吵了一会，只好把那个裙摆的拷边拆掉，重新做。

第二步缝制裙身倒是没有争吵，冷倩将两片裙布正面相向合在一起之后，秦悦拿着绷针固定记号，然后从头到尾用缝纫机缝好，一共四组。然后冷倩将缝头处左右打开，并且用熨斗烫平整，秦悦再给之前弄好的四组布正面结合在一起，再用绷针记好缝制起来，这样就成了两块大布，成鱼尾状。

接下来就是第三步，将两块大布正面结合在一起，并用绷针固定侧线的标记，左侧腰围的缝头留作松紧带的出口，右侧的用缝纫机一缝到底，然后熨斗烫平缝合处，并且缝头用熨斗左右烫开。

第四步是缝裙摆线，也就是将裙摆布边拷边，裙摆用熨斗向上熨出一个缝头，再用绷针固定好缝头后用细线手缝，因为裙摆线曲度比较大，所以就没有用缝纫机，这些都做完后，拔掉绷针，在距离折痕一点五厘米处用机子缝，缝好再把之前的细线挑出来。

第五步缝腰围线，前面的都做得好，这一步自然没有问题，最后一步穿松紧带倒是有点难度，因为松紧带比较软。

不管怎么说，最后还是完成了，虽然并不好看但还算凑合，如果从专业的角度来看，还不够合格，但是对于冷倩和秦悦来说，已经非常不容易了，甚至能够穿得出去。冷倩当然看不上这种材质和样式的裙子，“要穿你穿，我可不要。”，自己做的衣服经过老师检查之后，是可以自己拿回去穿的，当然，你有自信做得确实不错，才会有勇气把这衣服穿出去。

“我也不要，做得确实不咋地，要不给小黄看看，估计她会穿。”，秦悦想起黄翠莲来，她没几件衣服，连裙子都没有，“也好，不过天冷了，她肯定也不会穿。”冷倩说道。

这个裙子做完，半天也就过去了，有些同学在手工操作方面比较有天赋，做得就很好，有的简直是一塌糊涂，让老师不忍直视，而冷倩和秦悦的成品相对其他同学而言，已经算是不错的了。

下课之后，冷倩和秦悦吃完饭回到宿舍，把裙子给了黄翠莲，黄翠莲还真没有一条裙子，这可以说是她第一条裙子，所以非常地高兴，望着喜笑颜开的黄翠莲，冷倩心里反倒是有点过意不去，这裙子，无论从做工还是材质上来说，并不好，甚至可以说很差，看着坐在床上拿着裙子反复查看笑颜逐开的黄翠莲，冷倩心里暗暗下了决心，等到有合适的机会，一定要送她一条真正的漂亮的裙子。

下午的课程是《计算机基础》，也就是同学们口中的微机课，——微型计算机，她们已经上了好几个课时了，当然，仅限于理论。《计算机基础》分为理论和上机两个部分，今天是上机课，上机课对同学们而言，是最喜欢的了，因为可以瞎倒腾。

微机教室有一百多台电脑，多是80286，少数几台80386，所谓80286，也就是IAPX286，最初发布于1982年，至今广泛应用，简称286电脑，286处理器集成了大约13万个晶体管，最大主频为20MHz，采用16位数据总线和24位位址总线。80286有两种工作模式：真实模式和保护模式，在真实模式下，80286直接访问内存的空间被限制在1M字节，更多内存需要通过EMS或XMS内存机制进行映射，而在保护模式下，80286可以直接访问16M字节的内存，并具有异常处理机制，已经算是非常先进了。

至于386电脑，属于286的后续产品，升级产品，于1985年面世，类286的结构，其内部包含27.5万个晶体管，时钟频率为12.5MHz，后逐步提高到20MHz、25MHz、33MHz，最后还有少量的40MHz产品。80386DX的内部和外部数据总线是32位，地址总线也是32位，可以寻址到4GB内存，并可以管理64TB的虚拟存储空间。它的运算模式除了具有真实模式和保护模式以外，还增加了一种“虚拟86”的工作方式，可以通过同时模拟多个8086微处理器来提供处理多任务能力。80386DX有比80286更多的指令，频率为12.5MHz的80386每秒钟可执行六百万条指令，比频率为16MHz的80286快2.2倍。机房里那几台好的就是80386DX－33MHz，也是最经典的，32位微处理器的运算能力强大，主流的商用电脑基本都是这个配置。

那几台好的自然不是一般同学可以用的，只有理论课上表现好的几个学生才有机会，其他同学都只能用286了。此时此年此月，电脑虽然不是什么新兴的产品，但是在中国大陆才刚刚起步，别说家庭了，便是很多企业都还没有用上或者刚刚开始用上，当然了，这种配置的电脑，跟以后将来的电脑比起来，简直不值一提。

同学们现在学的是“二进制”和Basic语言，DOS应用，一半的电脑还没装WINDOWS1.0，确实是够落后的了，但是这并不妨碍同学们对上机课的浓厚兴趣。有一点非常搞笑的是，每次上机之前，还得全副武装穿上一件白大褂，搞得跟个医生似的，然后套上鞋套，此种架势，似乎生怕给电脑带来病毒，其实，人机是不能互相感染的。（不久以后的将来这些看起来都很可笑，但是时代不同，不能笑话人家。）除此之外，很多同学把数学上不怎么会算的题目拿到上机课来计算，俨然把电脑当成了一个计算器。

记得，第一次上机的时候闹了不少的笑话，比如直接按开关把电脑关机，被老师一顿训斥，电脑这玩意在此时非常的金贵，开关机要严格按一套标准流程才可以执行。第二次的时候同学们已经乖巧很多，知道不能瞎关电脑，但是一旦出现死机的情况，同学自己搞不定，只好叫来老师，由于是DOS系统，只见老师满头大汗地输入着各种英文指令，也是于事无补，最后不得已断电处理，才算是搞定，望着老师还有搞不定的情况，大伙对电脑这东西更是佩服起来，觉得这屏幕比电视机小，屁股撅的老高老长比电视机大的家伙还真是了不得。

今天这节课已经有人想着小九九了，不愿意傻乎乎地坐着学习各种无聊的指令了。这时候微软的窗口也就是WINDOWS1.0其实早就发布，只是学校还没跟上时代，装的还是DOS操作系统，不过很多调皮的学生，在未经老师的允许之下，偷偷给换成了视窗1.0操作系统。窗口的方便之处就在于不再需要输入各种繁琐的指令就能打开电脑里的任何文件，老师其实早就有所接触，所以对学生们不怎么喜欢繁琐的DOS指令而改装Windows1.0系统也不以为意。上机课老师并不怎么严厉，只要你别破坏电脑，比如重敲键盘，死机了猛拍显示器屁股，胡乱关电源，也就不怎么管你，所以算数学的算数学，练打字的练打字，胡乱输入错误指令的胡乱输入错误指令，干什么的都有，有人就更过份了，不知道从哪里弄来的软盘，下载游戏玩了起来。

3.5英寸软盘存储量相当的小，大型的游戏那是装不下的，但是像是什么超级玛丽魂斗罗这样的街机游戏，还是完全可以的，经过半堂课的研究，不少人已经知道用电脑玩游戏了。

冷倩打开电脑，输入指令之后，在画板上研究用电脑怎么画画，虽然鼠标和笔那是不能比，但是冷倩有基础，加上对色彩天生的敏锐，经过练习，竟然能够画得有模有样，而秦悦则是在练习打字，像是她们两个这样的，老师当然不会阻止，不过对玩游戏的就不会那么宽容了，开始时呵斥几句，后来发现管不了，也就随他们去了。

明年微软公司即将推出WINDOWS95，据说将会有很大的改进，到时学习各种程序才是主课，既然他们爱玩，那今年就让他们玩好了，老师抱着这种心态，反正也没联网，你们爱干啥就干啥。冷倩旁边的一个男同学也不知道从哪里弄来的一款游戏，是第一人称射击游戏，冷倩还从来没有看过这种东西，不由地被吸引住了。

这种以自己的视角探索地图并击杀敌人的方式，就是像冷倩对游戏不感兴趣，也是不免多看几眼，不少同学甚至放下自己的指令操作，跑来看他玩游戏，这个同学冷倩甚至不知道他的名字，他看到这么多的人围观，更加来劲，“这个游戏叫做《德军总部》，我好不容易才弄到的，可好玩了，一张软盘都装不下，我用了好几张软盘才拷贝上来的。”

冷倩看了一会，觉得好无聊，一开始是新奇，后来发现地图千篇一律，射击的路线也非常的不合理，于是就回到自己的座位上，专心画自己的画。

此时此年此月的计算机，几乎都没什么用，简直就是个摆设，多年以后，冷倩大学毕业，工作多年，一直潜心研究，努力设计，直到自家工厂有了自己的品牌，有了自己的服装发布会，有了自己的T台走秀，每当偶尔闲坐时，坐在电脑前，想起大学时，上微机课的时光，嘴角总是禁不住地露出丝丝笑意，哎，那时的大伙，怎么会这么好玩，竞连这样的电脑都能玩得津津有味，真是难以理解啊，当然，真是后话。

除了上机课比较有意思外，有些课，就没什么意思了，非常乏味，像《服装生产与经营管理》这节专业课就是这样。

服装生产管理是一项涉及面很广的管理技术，其内容包括服装生产技术、管理技术、质量管理、服装生产过程组织与管理、物料管理、产品制造和成本管理等，它们之间互相影响，又互相制约。从整体看，服装生产管理的任务就是运用计划、组织、控制的职能，把投入生产过程的各种生产要素有效地进行组合，形成一个有机的服装生产管理体系。

冷倩之所以报考这个专业，主要是因为她家里开了家服装厂，但冷倩的兴趣主要集中在服装设计制作方面，至于生产经营管理，冷倩认为那是老爸的职责，不是很感兴趣，但是又觉得应该学习这门课程，回去也好让父母刮目相看，偌大的产业也要继承。其实，偌大也是冷倩自己想的，自己家的那个服装厂并不算大，也就百号人而已，但是在当地算是不错的了。

教这门课的老师是一个快六十岁的老头，还有点耳背，只顾自己说自己的，也不管同学们有没有听，不少同学想要举手提问，都被无视掉了。冷倩想要认真学习，这老头却不解风情，自顾自一路说下去，让冷倩很多地方都没弄明白，一面记着笔记一面摇头，心想这老头咋回事呢，哪有这样授课的。

这个老头整堂课就像是在自言自语，说个不停，丝毫没有心思引起别人的兴趣，也不管学生们是否能够吸收，甚至点名的时候头都不抬一下，不少心思不怎么好的同学都在想这老头讲课这么急，是怕说不完死在讲台上不成？后来不少同学算是明白了，这老头多半是快退休了，也不管学生们的死活，但是这门课又是如此重要，个个都是手忙脚乱地记着笔记，不懂的时候只有在他下课的路上堵他。其实，是冤枉这个正职教授了，每个老师有不同的授课习惯，这个老师几十年养成的习惯，没觉得自己这样有什么不妥，当然，他是满桶水，教出来的学生，却都是半桶水，他是不懂得方式，满肚子学问，倒不出来。

好不容易熬到下课，冷倩和其他同学慌忙叫住要走的老教授，问起在课堂上不大懂的地方，比如说什么叫做MPS，什么又叫做RFID数据采集技术，老教授一一解答之后，也不问同学们懂了没有，讲完抬腿就走。他已经习惯了这种教学方式，只管不停地讲，碰到学生不懂提问，他也会不厌其烦地解答，但从不问一句，你懂了没？总是觉得自己讲过后肯定懂了，讲完就走。冷倩在笔记本上飞速记着，擦了擦额头上的汗水，觉得这门课想要学到知识，太难了，简直是超出了自己对大学概念的理解范围，不过课还是要上，知识还是要学，“这糟老头子……”秦悦有点咬牙切齿地说道，冷倩觉得有点好笑，但是性格使然，让她并没有流露出来，但是内心里倒是颇赞同秦悦的想法。

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