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第4部分（第2页）

高中毕业后你打算做什么？继续接受教育？找工作？参军？在中学选学的种类在一定程度上决定了你未来从事的职业。现在就请考虑一下你想成为什么样的人才，哪些事情你可以做好，你喜欢做哪些事。以下是一些你高中毕业后可以做出的选择。

1．你可能想修学徒工的课程：这类课程主要培养和造就你从事木工、管子工、电工等技术工作的技能手艺，学徒过程中将有报酬。华盛顿州学徒协会和美国就业服务部将对你提供资助。你一定做好准备，因为竞争激烈。英语、数学和职业技能等课程将对你有帮助。

2．你有可能想参军：选择参军的合格的高中毕业生将有许多有价值的课程学习。对那些有长远计划（两年或更长）或自愿去适应军队环境的学生，我们将提供一流的指导老师和有效的经验介绍。训练课程与职业课程不同，将更多定位在大学以上的课程和训练。我们建议你和你的父母在做出最后决定前跟那些新兵们交流一下。

3．你可能想参加职业或贸易学校或参加社区职业培训课程。这些特殊训练的课程将包括：家庭与家庭生活、健康服务、工业贸易、技术工作、商业贸易或服务性职业。学习该课程的学生会感觉在较短时间内就能获取适应市场需求的技巧。我们自己的Kidsap半岛技术培训中心在你中学期间能为你提供优良的培训。

4．你可能想上大学：华盛顿州有许多大学和学院，在课程、花费到课外活动等方面提供给你较大的选择空间。花点时间去你感兴趣的大学看一看，以便你能做出明智的决定。在高中期间，一定要学好英语、数学、自然科学、社会学并且选修一部分课程，这将有利于你有较大的选择空间和选择机会。

5。你可能想找一份工作：如果你在毕业时想终止你的教育，那么充分发挥你在高中期间所学课程的优势，迅速适应市场需求将显得特别重要。你的辅导老师、顾问和父母将帮助你训练从事工作所要求的基本技巧。一旦你认识到工作技巧是非常必要的，那么，你就可以查询一下课程目录，选择你需要的学科进行学习。Kidsap半岛技术培训中心会提供多种机会来帮助你获得职业技艺。

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当孩子不能有效表达时（1）

2005年5月3日　　星期二

在我长期的教育实践中，一直为低年级学生的能力检测而苦恼。今天下午，与数学？科学与技术系苏珊女士的约谈，使我茅塞顿开。

苏珊女士是研究教师培训效果的专家，近年来她把评估教师培训质量的方法用到了对孩子学习效果的研究上，让孩子们通过画图画的方式展示他们对一些事物的理解，独辟蹊径，取得了很好的效果。

她曾经多次到过中国，而且她的弟弟还抱养了一个南京的小女孩，现在已经12岁了。也因为这个，她对中国有很好的印象。在桑代克教学楼的三层会议室里，她首先向我展示了参与这项实验的部分学生画的图画。

这是一些小学四年级的学生，年龄都在10岁左右。实验主要检测的是他们对互联网的认知状况。在实验开始前，苏珊女士首先让孩子们根据自己的理解“画一个网络图画”，也就是画出自己心目中的网络，　然后再对学生进行为期一年的互联网知识与使用的培训。在一年之中，她先后五次要学生画同样要求的网络图画。结果，她发现，“孩子们一年中的变化实在是太大了。”

从她的研究报告中附录的网络图画中可以看出，一个10岁的孩子，在培训前画的网络图，竟然只是一台屏幕空白的电脑。经过两个月的培训，第二次的画在屏幕上有了一些简单的图标，其中一位孩子还画上了一个小娃娃；四个月后，一位孩子竟在屏幕上画出了一个网址，并填上了“Loading”（加载中）的字样；第四次画的时候，一位学生已经把他开始使用的“Google”网站很清晰、很准确地画出来了；第五次绘出的则是“条条大路通罗马”的网络路线图。很明显，学生对互联网的认知在不断加深，而且画出来的图画也越来越抽象，越来越接近互联网的内涵。

苏珊女士还匠心独运，在台湾做了同样的实验，并且把纽约与台北同年龄孩子画的互联网图画作了比较。她发现，纽约的孩子对互联网的理解更多的是游戏和购物，比如，一个小男孩干脆在屏幕上仅仅画了一家美国超市“GAP”的标志；而台北的孩子则更多地把互联网当成发送贺卡的工具，大多数孩子在电脑屏幕上画的全是大大小小的贺卡，另有两位小朋友画的是电脑休眠的情景，其中一位小朋友还在屏幕上写了一句吓人的话：“不许动，谁动就砍脑袋。”苏珊女士说，我猜想，可能家长还不允许他们摆弄电脑，孩子们眼里看到的电脑，往往是家长离开电脑后休眠状态的屏幕。

苏姗女士慢条斯理地说，这样的评估方式是非常有意义的。在孩子这个特定的年龄，你要让他说出或者写出自己的认识往往非常困难，而通过他画出自己大脑里的图像，你却能分析出他们的思维水平，这不是一般的评估方式可以做到的。

当孩子不能有效表达时（2）

我曾经参加过一些学校的办学水平评估工作，发现我们所设计的评估工具存在很大的问题，孩子们可以很容易地隐藏事实真相，甚至可以在别人的怂恿下弄虚作假。我到一个省份督查课程改革进展情况时，曾经使用过一些专家设计好的评估工具，发现这些工具实在是幼稚可笑。譬如，向学生发的问卷有这样一些问题：“你们学校体育课开设是否正常？”“你们学校老师是否热爱学生？”“学校课外生活是否生动活泼？”等等。结果，不管到哪一所学校，学生的答案千篇一律、一好百好。后来，一位被督查学校的女学生在给我的邮件中说：“督导座谈会之前老师就召集我们开会了，言外之意就是要我们往好的方面说。”但是，当我在座谈会上要孩子们写一段文字，描绘自己的一位老师，而且能被在场的同班同学所指认时，我意外地发现，不同的学校，不同的班级，孩子们笔下的老师竟然是那样的不同。教师到底爱不爱学生，从孩子们对自己老师的描绘中是很容易找到答案的。

有位很有经验的老教育工作者曾说，评判一所学校不用太多的指标，只要看一看校园里老师们的眼神，孩子们的神采就差不多了。乍一听，这话似有以偏概全之嫌，但仔细想来，这却远比检查一些计划总结、表格数字更有说服力。

见我对她的研究很是欣赏，苏珊女士高兴地邀请我一同搞一些合作研究，希望我在中国的学校里，也搜集一些这方面的资料，进行一些对比研究，我愉快地接受了邀请。

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教师是学校的生命（1）

2005年5月6日　　星期五

上午8点，全美学校亚洲事务委员会主席梅巧女士执意来接我们。她十几次到中国，常常被中国朋友的热情接待所感动，所以，这次一定要按中国式的接待方式来接待我。

梅巧女士告诉我，今天参观的第一站是牛顿北高级中学，是牛顿市仅有的两所高中之一。

还没到学校，梅巧女士就介绍说，设计牛顿北高中的原是一位以设计监狱见长的设计师。所以，他把这所学校设计得也像是一所监狱，社区的人们非常不满，市政府正计划拆旧建新。

果然，学校看上去真有点监狱的味道。不过四层高的楼房，却给人高墙森严的感觉，四周似乎密不透风。从外表上看，没有一点学校的生机与活力。

梅巧女士在这所学校教过多年书，对学校的情况非常熟悉。在教学楼的主廊中一路走来，碰到的每位教师都和她像老朋友一样打着招呼，而她也十分高兴地把我介绍给她的那些老同事们。这样走走停停，到校长办公室竟然用掉了十几分钟。

校长詹妮弗·霍廷顿女士来自英国，她和丈夫都非常热爱登山运动。不过，很可惜的是，她丈夫在一次登山活动中遭雷击死亡。校长是个很和善的人，她正在办公室与市教育局负责课程的副局长朱迪丝女士研究工作，见我们到来，很是高兴。她首先非常自豪地告诉我，牛顿北高中与北京的景山学校从20世纪80年代初即建立了友好关系，学校曾有一位叫列波曼的学生因为到中国学习，非常喜欢中国，留下

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