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改革考来考去是考老师,所以老师一定要提高自身的能力。
大型考试后,针对薄弱教师,薄弱学科,薄弱班级,学校都会进行约谈。薄弱教师有年级主任,包班中层面谈;薄弱学科有教研组长,教务主任面谈;薄弱班级有政教主任,年级领导面谈。重点放在学校能为其提供什么资源帮助,共同寻找影响质量的关键因子,协商制定切实有效。
每次开学我们先要把上一次的成绩拿出来分析,知道每个孩子的弱点在哪里?同时,也在检验自己在知识上有哪些没有做到的。
每次一开学,就要将上次期末考试的卷子,仔细的分析。由由教研组长组织,三个年级分别进行,每位老师都要认真的分析每一个学生。从全班的角度来分析,好不好得分的角度来分析,答题得分率高低的角度来分析,还有自己在教学中的一些失误,还有以后提高成绩的方法,还有今后的目标。
分析写出自己所带科目:涉及到的知识点,考到什么程度,怎么呈现,尤其是关注学生考试遇到共性问题、典型问题,对以后教学思路。
通过分析把问题前置,提前预防,同时围绕考什么,就讲什么、学什么、练什么,这样教学相匹配,教学效果定会大大提升。
每次我们都是要提前单元备课的,我们县里的名师组成了备课组。因为名师对课本知识非常的了解。由他们进行单元教材、作业设计专题引领,对教材非常熟悉,对本单元重难点、易混点、易错点、常见考点了如指掌,同时他们对学生,学习本单元共性问题也许非常的了解。所以他们先备好,一部分课,然后让我们作为参考,可以模仿他们,参考他们的设计。结合本班本校自身的学生的特征。参考优秀课件,修改完善做好自己适用的课件。
课件制作好,做好教学设计,把重难点知识,本课爱出的问题,要批注在课本上。把课外拓展资料,补充题型,试题答案,备忘内容,做好摘要。这样老师们上课大致方向都是对的,这下来就是对学生的落实了。这样新教师就可以不犯重复性错误,就可以站在同事肩膀上把课备好,课上的更好。
我们每天上课都是要有早读的。语文政治,英语,历史,要有学科教师安排,督促学生做20分钟小早读。语文、英语学科早读要留出检测时间,要求背诵、背默双过关。晨读要有专门背默本,对背默正确率要有奖惩机制,要有纠记巩固措施。
你作为文科老师,真的是早出晚归,每天都要有早读。可是孩子们全凭早上清醒的时候多记一些,这是多少年来养成的习惯,也是多少年来的教学方法。
班级要有课外古诗词、课文背诵、生字词背诵,孩子们有自己背诵的表格,背诵完了的就画够对勾,老师每天要检查,一眼就能够看清谁已经掌握了,谁没有掌握。
优等生背的快,背完后要给他们安排好拔高背诵任务计划,所以好的学生,一节课可以背四五道题,差学生不背的就是不背,中等生也能背两三道题。
教师提前3分钟候课,其实我们老师只要是孩子们一下课,就会走进教室,孩子们上厕所的上厕所,问题的问题去。所有老师们。后边都是如此的敬业。如果上一节课的老师稍微有些拖堂。孩子们,课间时间就只能压缩到几分钟。但是下一节课的老师就已经在教室里站着了,所以孩子们真的是比较匆忙。这样也有助于,学生提前进入学习状态,确保每节课学习净时间,向课堂效率要质量。
一定要培养孩子们的学习力。要培养自己的学习力,可以从以下几个方面着手:
1.设定明确的学习目标:明确的学习目标能够帮助你保持学习的动力和方向。设定具体、可衡量、可实现、相关性强和有时限的学习目标,并分解为小目标,以便更好地追踪和达成。
2.激发学习兴趣:培养对所学内容的兴趣是提高学习力的重要因素。尝试将学习内容与个人兴趣、职业目标或实际问题联系起来,找到学习的意义和价值,从而激发学习的兴趣和动力。
3.培养良好的学习习惯:建立良好的学习习惯,如定时复习、做笔记、提问和讨论等,可以提高学习效率和质量。保持专注和集中注意力,避免分散注意力的干扰。
4.拓展学习方式和途径:尝试多种学习方式和途径,如阅读书籍、听讲座、观看视频、参加培训课程等。多样化的学习方式可以满足不同的学习需求,提高学习效果。
5.培养批判性思维和问题解决能力:学会批判性地分析和评价所学内容,培养独立思考和问题解决的能力。提出问题、寻求答案、进行推理和判断,以加深对知识的理解和应用。
6.实践与应用:将所学知识应用到实际生活和工作中,通过实践来巩固和加深理解。寻找机会将所学知识与实际问题相结合,培养解决实际问题的能力。
7.寻求反馈与改进:主动寻求他人的反馈意见,了解自己的学习进展和不足之处。根据反馈结果,及时调整学习策略和方法,持续改进自己的学习效果。
记住,培养学习力是一个持续的过程,需要时间和努力。保持积极的学习态度和持续的学习行动,你将逐渐提升自己的学习力,并取得更好的学习成果。
培养了孩子们的学习力,管控课堂秩序要放在重中之重的位置,课堂秩序必须有保证。要关注上课5分钟以后至15(20分钟)这个黄金学习期,在这个阶段教师要讲重点、难点,不能复习、导入时间过长,学生疲劳时才讲新课。
有一些老师,特别是班主任老师,总是在课堂上先说一些别的事情,然后下来一些时间再开始讲课,其实这已经浪费了孩子们一些集中精力的时间,所以这也是一种恶性循环。
要求学生听课,记笔记不能影响听课,书上有的,会的,课上不记,较长句子记关键词,课后先把笔记补充完整,再进行二次消化。
这个方法学生们一定要知道。就是上课认真听讲,然后跟着老师的思路去进行思考。千万不要把笔记做的非常的好,但是根本没有自己的思路。学习就是思考的过程,一定要学会记笔记。有的学生把笔记记的很好,他只是机械的搬运,根本没有学会如何应用。知识应用是最终目标,这才是真正的学会。
要重视学生读课本,读题素养的培养。教师要引导学生课前自主阅读,划出不理解地方;课后二次阅读、检验理解程度。
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