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residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析,就不难解释为何很多residentialschool故意设置在reservelands之外,距离nativemunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响,使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residentialschool选址中很重要的一个关键词,“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离,也指让原住民远离非原住民定居点,从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residentialschool的影响辐射到所有原住民社区,residentialschool采用了强制的招生方式。“in1920theindianactwasamendedtomakeitpulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择,其实并没有,因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外,上任何其他教育机构都是非法的。因此,原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育,就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见,政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度,并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说,加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
[1]smiths2001p257
[2]chrome-extension
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[1]smiths2001p257
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residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析,就不难解释为何很多residentialschool故意设置在reservelands之外,距离nativemunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响,使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residentialschool选址中很重要的一个关键词,“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离,也指让原住民远离非原住民定居点,从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residentialschool的影响辐射到所有原住民社区,residentialschool采用了强制的招生方式。“in1920theindianactwasamendedtomakeitpulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择,其实并没有,因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外,上任何其他教育机构都是非法的。因此,原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育,就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见,政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度,并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说,加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
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